Aksi Nyata Modul 3.2 Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya_Guru Penggerak

Aksi nyata Pengimbasan Pembelajaran berdiferensiasi bersama Rekan Guru

Aksi Nyata Modul 3.2 Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya

10_Flafianus Jeadun

Bacaan Lainnya

CGP Angkatan 3 SMP Negeri 6 Kupang

Dalam mengelola aset yang ada di sekolah maka seorang Pemimpin pembelajaran harus mampu memetakan 7 aset sumber daya di sekolah yang terdiri atas aset manusia, aset sosial, fisik, finansial, politik, lingkungan dan agama budaya.

Dengan pemetaan yang dilakukan maka kita bisa memaksimalkan potensi aset yang ada dengan berpedoman pada prinsip asset baseT thinking atau berpikir berbasis aset sehingga bisa menghasilkan potensi yang maksimal.

Untuk bisa memberdayakan aset yang ada, maka seorang pemimpin pembelajaran harus melakukan manajemen perubahan menggunakan pendekatan inkuiri Apresiatif model BAGJA atau 5D untuk menginisiasi sebuah perubahan positif berdasar aset yang ada.

Dalam aksi nyata Modul 3.2 kali ini saya melakukan pemetaan terhadap seluruh aset sekolah dan berdasarkan aset tersebut saya mencoba merancang sebuah perubahan yang bertujuan mengembangkan kompentensi rekan guru dalam memimpin perencanaan pembelajaran berdiferensiasi dan pelaksanaan proses pembelajaran yang berpusat pada murid

1. Latar belakang

Sumber daya atau aset adalah hal yang sangat mendukung kemajuan sekolah, untuk itu saya sebagai guru harus bisa memetakan dan mengelola aset sekolah menggunakan pendekatan IA model BAGJA untuk menginisiasi perubahan , sehingga saya bisa memaksimalkan pemanfaatan aset guna mendukung pembelajaran di kelas.

Guru adalah salah satu aset modal manusia yang perlu ditingkatkan kompetensinya dalam mengelola pembelajaran yang berpusat pada murid. Implementasi pendekatan pembelajaran berdiferensiasi sangat penting dilakukan saat ini karena sudah menjadi kebutuhan yang harus dilakukan oleh rekan guru di sekolah.

Dengan demikian untuk tercapainya pembelajaran yang memaksimalkan potensi murid sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zamannya salah satu alternatif yang harus siapkan adalah dengan melakukan bimtek peyusunan rencana pembelajaran dengan pendekatan berdiferensiasi.

2. Tujuan

Kegiatan ini dimkasud untuk meningkatkan pemahaman rekan guru dalam memmbuat RPP berdiferensiasi dan menerapkan pembelajaran budaya positif dalam kegiatan pembelajaran dikelas.

3. Tolak Ukur

Terlaksananya pembelajaran beriferensiasi dengan acuan RPP yang sudah dibuat oleh rekan guru sehingga tercapainya pembelajaran yang berorientasi sesuai kebutuhan belajar murid dikelas.

4. Dukungan yang dibutuhkan

Untuk melakasanakan aksi nyata diperlukan kolaborasi dengan Kepala sekolah, Rekan CGP, Rekan Guru, Tenaga Kependidikan, siswa serta orang tua selama pembelajaran secara langsung mampun secara daring.

5. Linimasa tindakan yang akan dilakukan

Untukmelaksanakan aksi nyata saya menyusun prosedur BAGJA

Buat Pertanyaan: Berkolaborasi dengan rekan Guru: tentang bagaimana membuat RPP dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi? Apa yang kan dilakukan dalam menerakan pembelajaran berdirensiasi? Apa dampak yang dirasakan murid dalam menerapkan pembelajaran berdiferensiasi?

Ambil Pelajaran: Bagaimana menerapkan pembelajaran yang berdampak pada kebutuhan belajar murid

Gali Mimpi: Apa dampak yang dirasakan Ketika menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dalam kegiatan pembelajaran dikelas?

Jabarkan Rencana : membuat program: Bagaimana cara membuat RPP Berdifereniasi? Bagaimana cara membuat pemetaan kebutuhan belajar murid? Bagaimana Cara membuat kesepakatan kelas

Atur Eksekusi atau Deliver: menyusun tim kerja, siapa saja yang akan bergabung dalam bimtek pembuatan RPP Bedifereniasi

PRAKARSA PERUBAHAN TERWUDUJNYA KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG BERDAMPAK POSITIF PADA MURID DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERDIFERNASIASI
TAHAPAN Pertanyaan

Bagaimana membuat RPP dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi?

Daftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban
B-uat pertanyaan (Define)

Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah investigasi kekuatan/potensi/ peluang;

Menggalang atau membangun koalisi tim perubahan

Mengajak rekan CGP dalam komunitas praktisi untum membuat BIMTEK Pembuatan RPP Berdiferenasi
A-mbil pelajaran (Discover)

Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/ peluang lewat investigasi;

Menentukan bagaimana cara kita menggali fakta, memperoleh data, diskusi kelompok kecil/besar, survei individu, multi unsur

Apa saja yang akan dilakukan untuk mengimplementasikan RPP Beridifernasi dalam kegiatan pembelajaran dikelas? Bagaimana cara membuat RPP Berdiferensiasi  Bersama rekan CGP, Kepala sekolah membuat rencana kegiatan BIMTEK Pembuatan RPP Berdiferensiasi

Melaksanakan BIMTEK Pembelajaran Berdiferensiasi

G-ali mimpi (Dream)

Menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud;

Mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multiunsur (kapan, di mana, siapa saja).

 Hal positif apa saja yang berdampak pada siswa setelah guru menerapkan pembelajaran berdiferensasi dikelas  Memantau pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan oleh rekan guru setelah BIMTEK
J-abarkan rencana (Design)

Mengidentifikasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera,dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian;

Menyusun definisi kesuksesan pencapaian

 Bagaimana Langkah-langkah membuat RPP Berdiferensiasi? 1.      Dalam pellaksanaan BIMTEK memuat materi tentang cara membuat pemetaan belajar siswa

2.     Menjelaskan 3 srategi pembelajaran yaitu konten, proses dan produk

A-tur eksekusi (Deliver)

Menentukan siapa yang berperan/ dilibatkan dalam pengambilan keputusan;

Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: SOP, knowledge management, monev/refleksi)

1.      Siapakah yang akan membantu rekan guru dalam pembuatan RPP Bediferensiasi?

2.     Berapa waktu yang dibutuhkan untuk melaksanakan BIMTEK Pembuatan RPP Berdiferensiasi

1.      Secara Kolaborasi dengan Kepala sekolah, CGP rekan Guru untuk bersama-sama melaksanakan bimtek Pembuatan RPP Berdiferenasiasi

2.     Membuat jawal kegiatan selama 3 hari dan memantau pelaksanaan pembelajaran dikelas selama 2 hari terkait dengan aksi nyata daro BIMTEK tersebut

 

 

 

Pos terkait