SOAL UJIAN KOMPETENSI GURU PENJASORKES
MODEL A
1. Peserta didik telah memiliki karakter dan kecakapan berpikir logis, akan tetapi hanya dengan benda-benda yang bersifat konkret maka langkah pembelajaran yang paling sesuai adalah….
A. pemberian konsep dapat secara abstrak diikuti dengan contoh-contoh berupa model benda maupun keterampilan sesungguhnya
B. pemberian konsep secara jelas diikuti dengan contoh-contoh berupa model benda maupun keterampilan yang dideskripsikan
C. pemberian konsep dapat secara abstrak diikuti dengan contoh-contoh berupa model benda maupun keterampilan yang dideskripsikan.
D. pemberian konsep secara jelas diikuti dengan contoh-contoh konkret berupa benda maupun keterampilan
2. Apabila peserta didik menunjukkan kemampuan menghubungkan dua atau lebih hasil belajar melalui pemberian stimulus dan respons, tingkat kemampuan tersebut oleh Gagne disebut sebagai….
A. Signal learning (belajar dengan isyarat)
B. Stimulus-respons learning (belajar timbal balik)
C. Chaining (belajar merangkai)
D. Concept learning (belajar dengan konsep)
3. Di samping tes awal yang dilakukan oleh guru, bekal ajar peserta didik dapat dianalisis melalui…
A. pembar kuisioner yang diberikan kepada peserta didik
B. portofolio yang dimiliki dari kelas atau satuan pendidikan sebelumnya
C. analisis keterampilan yang diperagakan peserta didik
D. analisis pengetahuan yang dimiliki peserta didik
4. Apabila guru PJOK menemukan peserta didik sulit sekali menguasai keterampilan dasar tertentu dalam pembelajaran, maka yang perlu dilakukan adalah….
A. menyederhanakan bahan ajar dengan membuat fase-fase yang sistimatis
B. memberi motivasi pada siswa
C. mengulang ulang bahan lebih sering
D. menyajikan bahan sedikit sedikit
5. Kompetensi peserta didik di kembangkan berdasarkan pada potensi yang dimilikinya. Potensi pengetahuan awal peserta didik dapat diketahui melalui….
A. tes awal meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebelum pembelajaran dilakukan
B. tes awal meliputi aspek pengetahuan sebelum pembelajaran dilakukan
C. pengujian awal meliputi aspek pengetahuan, dan sikap sebelum pembelajaran dilakukan
D. pengujian awal meliputi aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap sebelum pembelajaran dilakukan
6. Berikut adalah uji potensi keterampilan peserta didik yang dapat dilakukan oleh guru PJOK, kecuali….
A. teknik dasar permaianan bola besar
B. melakukan beberapa jenis jalan
C. menggunakan lembar soal uji tertulis
D. menunjukan beberapa gerakan latihan penguatan
7. Jika seorang guru membelajarkan siswa yang dipercayai berada pada tahap ikonik, maka yang dilakukan adalah….
A. pembelajaran menggunakan simbol-simbol bahasa logika atau rumus matematika
B. pembelajaran dengan media buku teks yang beragam
C. pembelajaran dengan bahasa yang memiliki makna konotatif
D. pembelajaran melalui gambar atau visualisasi verbal
8. Prinsip pembelajaran PJOK salah satunya adalah pembelajaran berdasarkan kemampuan, karakteristik dan keunikan setiap peserta didik. Hal tersebut merupakan penerapan prinsip pembelajaran….
A. individual
B. model dalam proses
C. klasikal
D. spesifik
9. Pemakaian gaya mengajar dapat memberikan keuntungan bagi guru untuk mengelola pembelajaran, termasuk di dalamnya adalah pemakaian gaya mengajar inklusi. Salah satu keuntungan gaya inklusi adalah….
A. memperhatikan perbedaan individu terhadap apa yang dapat dilakukannya
B. memperhatikan penampilan fisik siswa dibanding dengan siswa lain
C. memperhatikan individu yang memiliki keunggulan
D. siswa tidak dapat mengembangkan konsep kemampuan diri karena sudah diklasifikasikan
10. Salah satu prinsip pengembangan kurikulum yang menekankan pada penyesuaian terhadap setiap perubahan adalah prinsip….
A. prinsip flekxibilitas
B. prinsip relevansi
C. prinsip kontinuitas
D. prinsip progesivitas
11. Tujuan pembelajaran ditentukan berdasarkan indikator pencapaian kompetensi yang diinginkan, dengan mempertimbangkan….
A. potensi peserta didik yang diukur dengan tes awal, lingkungan belajar yang kondusif, dan biaya yang tersedia
B. potensi peserta didik, lingkungan belajar, serta tingkat keluasan dan kerumitan materi yang akan diajarkan
C. potensi peserta didik, lingkungan belajar, dan kemampuan guru
D. potensi peserta didik, biaya yang tersedia, dan kemampuan guru
12. Kemampuan peserta didik dalam mengungkapkan pendapat dengan singkat dan mempresentasikan keterampilan yang baik dan benar merupakan salah satu ciri pengalaman belajar dalam pendekatan scientific. Kompetensi tersebut terjadi pada tahap….
A. menanya
B. mengumpulkan informasi/ mencoba
C. Mengomunikasikan
D. mengamati
13. Perbedaan yang terlihat jelas pada kelompok kompetensi dasar pada Sekolah Menengah Pertama dan Sekolah Menengah Atas adalah….
A. adanya materi aktivitas ritmik pada Sekolah Menengah Pertama
B. adanya materi bermain bola besar pada Sekolah Menengah Atas
C. penekanan pada pengembangan pola gerak khusus/spesifik pada Sekolah Menengah Pertama
D. dihapusnya aktivitas pendidikan luar kelas pada Sekolah Menengah Pertama
14. Tingkat kerumitan materi ajar perlu dikenali oleh guru agar dapat diorganisasikan dengan baik. Untuk membelajarkan keterampilan berupa rangkaian gerak, pengorganisasian yang cocok adalah….
A. dari keseluruhan dan utuh
B. dari bagian per bagian-keseluruhan-bagian per bagian
C. dari keseluruhan-bagian per bagian-keseluruhan
D. dari keseluruhan-bagian per bagian-keseluruhan
15. Penyusunan instrumen penilaian dilakukan dengan terlebih dahulu menentukn domain hasil belajar yang akan diukur. Berikut yang tidak termasuk kategori domain afektif adalah….
A. menerima (receiving)
B. menanggapi (responding)
C. menghargai (valueing)
D. memahami (comprehension)
16. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengikuti langkah-langkah yang sistematis sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Selain menuliskan identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, kelas/semester, dan alokasi waktu yang perlu dilakukan kemudian adalah….
A. memilih KI, KD, indikator, materi, kegiatan, penilaian, dan media/alat, bahan, dan sumber belajar
B. memilih KI-KD, indikator, tujuan, materi, strategi, alat dan sumber, evaluasi
C. memilih KI-KD, indikator, tujuan, materi, langkah-langkah, strategi, alat dan sumber, evaluasi
D. memilih KI-KD, indikator, tujuan, materi, strategi, langkah-langkah, alat, evaluasi
17. Pada bagian kegiatan pembelajaran pada sebuah RPP isinya merupakan komponen yang memuat ….
A. kegiatan awal, inti, akhir,evaluasi, sumber belajar
B. bentuk operasional pendekatan saintifik
C. indikator, tujuan, metode
D. identitas, sandar kompetensi, kompetensi dasar
18. Komponen-komponen dalam RPP dikembangkan berdasarkan….
A. contoh format dari BSNP
B. lingkungan sekolah
C. kompetensi inti dan kompetensi dasar yang dipilih
D. urutan yang ada pada contoh silabus pusat kurikulum
19. Proses pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan Kesehatan sebagaimana pembelajaran dan mata pelajaran lainnya, ada proses scientific. Kegiatan tersebut akan muncul pada langkah pembelajaran….
A. bagian langkah pendahuluanpembelajaran
B. bagian langkah apersepsi pembelajaran
C. bagian langkah penutup pembelajaran
D. bagian langkah inti pembelajaran
20. Pemodelan pada pembelajaran PJOK dilakukan….
A. harus sesuai dengan gambar pada buku sumber dan buku rujukan lain
B. dapat melalui teman sebaya yang memiliki kemampuan
C. harus oleh guru atau orang yang ahli
D. tidak boleh dengan gambar saja
21. Aplikasi pada pembelajaran PJOK dilakukan….
A. harus sesuai dengan gambar pada buku sumber dan buku rujukan lain
B. harus oleh guru atau orang yang ahli
C. dapat melalui teman sebaya yang memiliki kemampuan
D. tidak boleh dengan gambar saja
22. Jika pada pembelajaran aktivitas senam lantai rata-rata peserta didik mengalami kesulitan dalam melakukan berguling ke depan, alternatif kegiatan yang bisa dilakukan adalah….
A. memotivasi peserta didik
B. meberikan nasehat
C. memberikan pujian
D. melakukan pendekatan dengan memiringkan posisi matras
23. Komputer merupakan perangkat yang mempermudah kerja guru, tidak terkecuali bagi guru PJOK. Berikut adalah fungsi komputer dalam pembelajaran kecuali….
A. Komunikasi
B. penyimpanan data
C. pengolahan nilai
D. media pembelajaran
24. Kreativitas peserta didik dapat dikembangkan melalui pemberian materi ajar dan pemilihan gaya mengajar yang sesuai. Gaya mengajar berikut cocok digunakan untuk menanamkan sikap kreatif, yaitu….
A. komando
B. penugasan
C. penemuan terbimbing
D. inklusi
25. Untuk megembangkan potensi peserta didik perlu dikembangkan program secara periodik. Periodisasi pengembangan potensi memiliki makna….
A. pengorganisasian aktivitas tahunan ke dalam berbagai fase dengan tujuan umum pada setiap fasenya kemudian dirinci secara khusus pada setiap sesi
B. pengorganisasian aktivitas pada setiap fase yang kemudian dikembangkan menjadi program tahunan sesuai kebutuhan
C. pengorganisasian aktivitas pada setiap tahun yang kemudian dikembangkan menjadi program jangka panjang sesuai kebutuhan
D. pengorganisasian aktivitas tahunan ke dalam berbagai fase dengan tujuan khusus pada setiap fasenya sesuai kebutuhan
26. Bentuk komunikasi yang diharapkan dalam pembinaan siswa atau dalam pembelajaran PJOK adalah….
A. komunikasi empatik
B. komunikasi simpatik
C. komunikasi satu arah
D. komunikasi yang menyebar
27. Berikut adalah pernyataan salah tentang komunikasi efektif, yaitu….
A. komunikasi yang mampu menghasilkan perubahan sikap (attitude change) pada orang yang terlibat dalam komunikasi
B. komunikasi paling efektif jika dilakukan secara verbal
C. saling bertukar informasi, ide, kepercayaan, perasaan dan sikap antara dua orang atau kelompok
D. memberi kemudahan dalam memahami pesan yang diberikan
28. Salah satu prinsip instrumen yang digunakan dalam penilaian harus sahih (valid), karena….
A. dapat digunakan oleh siapapun, kapanpun, dan di manapun
B. instrumen tersebut dapat dipakai dengan hanya sedikit mengeluarkan biaya
C. hasil penilaian dapat dipertanggungjawabkan pihak terkait
D. dapat menggambarkan kemampuan peserta didik sesungguhnya sesuai aspek yang diukur
29. Paradigma baru pengembangan materi pembelajaran didasarkan dan diarahkan untuk mencapai kompetensi dasar, kompetensi inti, dan akhirnya pada standar kompetensi lulusan. Secara pengetahuan materi pembelajaran yang akan diuji harus memenuhi unsur….
A. fakta, konsep, dan prosedur
B. fakta, konsep, dan deklaratif
C. region, konsep, dan deklaratif
D. fakta, konsep, dan region
30. Cara analitik yang digunakan dalam penilaian produk dilakukan….
A. terhadap sebagian kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan
B. terhadap semua kriteria yang terdapat pada semua tahap proses pengembangan produk
C. berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, dan dilakukan hanya pada tahap penilaian produk
D. berdasarkan kesan keseluruhan dari produk, dan dilakukan pada setiap tahap pengembangan produk
31. Penilaian yang dikembangan berdasar prioritas kepada suatu kelompok tertentu dan hasil evaluasi perseorangan siswa dibandingkan dengan prestasi kelompoknya, disebut….
A. feedback
B. absolute
C. norm-referenced evaluation
D. criterion-referenced evaluation
32. Penilaian sikap yang dilakukan dengan merekam catatan pendidik yang berisi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku adalah….
A. observasi
B. penilaian diri
C. penilaian antarpeserta didik
D. jurnal
33. Diketahui data sebagai berikut: Siswa A dalam penilaian sikap pada mata pelajaran PJOKÂ memperoleh :
A. Nilai Observasi = baik sekali
B. Nilai diri sendiri = baik
C. Nilai antarpeserta didik= baik sekali
D. Nilai Jurnal = kurang
34. Maka nilai untuk rapor adalah….
A. baik
B. Baik sekali
C. cukup
D. kurang baik
35. Batas ketuntasan belajar pada ranah sikap adalah BAIK. Dengan melihat MODUS, nilai siswa pada pengolahan akhir dinyatakan CUKUP, makna dari hasil penilaian ini adalah….
A. merubah hasil akhir nilai tersebut, karena yang tertulis di rapor minimal
B. pada prinsipnya peserta didik tersebut tidak dapat mencapai batas ketuntasan belajar harus baik
C. perlu dilakukan perbaikan pada unsur sikap yang belum baik
D. sesungguhnya cukup adalah nilai yang baik juga bagi peserta didik
36. Ketuntasan belajar peserta didik dapat ditingkatkan melebihi ketentuan yang berlaku, dengan pertimbangan….
A. potensi peserta didik, sarana pra sarana, dan daya dukung lingkungan
B. potensi peserta didik, hasil analisis nillai peserta didik, dan daya dukung lingkungan
C. potensi peserta didik, sarana pra sarana, dan hambatan dari lingkungan
D. potensi peserta didik, kompleksitas kompetensi, dan daya dukung lingkungan
37. Program evaluasi adalah melakukan tindak lanjut, solusi yang dilakukan dari ketidak tuntasan hasil belajar peserta didik, maka langkah positif dari guru melakukan….
A. Guru melakukan pengulangan pada materi yang belum tuntas
B. Guru melakukan pengulangan pokok materi test
C. Guru melakukan mengulang seluruh materi bahan ajar
D. Guru melakukan pengulangan setelah semua pokok bahasan selesai
38. Berikut adalah pihak yang tidak perlu mendapatkan laporan hasil belajar….
A. Kepala Sekolah/ wakil bidang kesiswaan
B. organisasi bagian siswa
C. Wali kelas siswa
D. Orangtua wali murid
39. Penilaian yang dilakukan di sekolah harus berdampak positif dan menjadi motivasi terhadap yang di nilai, pernyataan berikut, manakah yang akan berdampak positif ….
A. hasil penilaian dikomunikasikan pada tiap bidang studi, siswa dan di temple di papan pengumuman
B. hasil penilaian dikomunikasikan kepada peserta didik yang dinilai, dan perkembangannya dilaporkan orang tua siswa dan wali kelas
C. hasil penilaian dikomunikasikan pada orang tua, wali kelas dan peserta didik yang nilainya kurang baik di beri sanksi akademik
D. hasil penilaian dikomunikasikan pada peserta didik yang nilainya baik saja yang diperhatikan
40. Pada akhir Setiap proses pembelajaran. Agar pembelajaran menjadi memiliki makna dan memiliki nilai dan norma terhadap kehidupan yang sebenarnya maka guru harus melakukan….
A. Refleksi
B. Apersepsi
C. Explorasi
D. Kolaborasi
41. Refleksi atas hasil belajar yang diperoleh peserta didik didasarkan pada perbandingan antara hasil dengan….
A. data penilaian peserta didik pada periode sebelumnya
B. portofolio peserta didik
C. indikator dalam RPP yang dikembangkan dari KI dan KD
D. catatan anekdot yang dimiliki oleh guru
42. Penelitian tindakan kelas tidak mengganggu proses pembelajaran yang telah direncanakan, adalah merupakan….
A. pernyataan salah mengenai penelitian tindakan kelas
B. kriteria penelitian tindakan kelas
C. factor penelitian tindakan kelas
D. karakteristik penelitian tindakan kelas
43. Suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik, pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan emosi merupakan….
A. tujuan pendidikan jasmani
B. makna pendidikan jasmani
C. fungsi pendidikan jasmani
D. pengertian pendidikan jasmani
44. Perbedaan antara pendidikan jasmani, dan pendidikan kesehatan adalah….
A. Pendidikan jasmani menitikberatkan pada sistem penilaian final score, sedangkan pendidikan kesehatan tidak
B. Pendidikan jasmani membentuk individu sesuai dengan kebutuhan aktivitas pengisian waktu luang saja dan keterampilan psikomotorik, sedangkan pendidikan kesehatan tidak
C. Pendidikan jasmani memiliki fokus pada materi kebugaran jasmani terkait dengan kesehatan dan keterampilan, sedangkan pendidikan kesehatan pada materi kebugaran jasmani terkait dengan kesehatan saja
D. Pendidikan jasmani tidak dapat mengembangkan kesehatan, sedangkan pendidikan kesehatan sebaliknya
45. Fungsi utama dipelajarinya sejarah keolahragaan (pendidikan jasmani) dalam penegembangan sikap peserta didik adalah…..
A. menumbuhkan motivasi belajar dan kedisiplinan
B. menumbuhkan motivasi belajar dan cinta Tanah Air
C. menumbuhkan kedisiplinan dan cinta Tanah Air
D. menumbuhkan rasa kebersamaan dan cinta Tanah Air
46. “Salah satu fungsi kerja “ginjal†pada tubuh manusia adalah sebagai alat ekskresi “ dengan pernyataan tersebut guru PJOK dapat mengembangkan penjelasan yang lebih rinci, dan dengan penjelasan tersebut dapat menanamkan sikap….
A. menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan YME
B. menghargai tubuh dengan membiasakan diri berdoa sebelum melakukan aaktivitasjasmani
C. menghargai tubuh dengan peduli terhadap kesehatan lingkungan melalui pembiasaan
D. menghargai tubuh dengan sportif tidak menciderai orang lain ketika melakukan aktivitas jasmani
47. Dalam hukum Newton disebutkan “ketika suatu benda memberikan gaya pada benda kedua, benda kedua tersebut memberikan gaya yang sama besar tetapi berlawanan arah terhadap benda pertama†Penerapan hukum ini pada pembelajaran lompat jauh terjadi pada….
A. peserta didik harus berlari sekencang-kencangnya untuk mendapatkan kecepatan awal
B. peserta didik harus menolak sesingkat mungkin pada papan patul
C. peserta didik harus mendarat dengan dua kaki agar tidak terjatuh
D. peserta didik harus menolak sekuat-kuatnya terhadap papan tolak agar tubuh terlontar lebih tinggi dan jauh
48. Salah satu fungsi organ tubuh manusia yang bertugas mendistribusikan zat makanan ke seluruh tubuh adalah…
A. System jaringan otot rambut
B. System jaringan hormonal
C. System jaringan darah
D. System jaringan luar kulit
49. Daya dorong dari dalam diri manusia sehingga seseorang tergerak untuk melakukan tindakan tertentu, dalam psikologi disebut….
A. motivasi
B. Drive
C. motif
D. niat
50. Ada beberapa bidang ilmu yang berhubungan dengan permasalahan manusia salah satu bidang ilmu yang mempelajari tentang tingkah laku dan kondisi kejiwaan manusia disebut….
A. sosiologi
B. kinesiologi
C. psikologi
D. antropologi
